Let´s go touring through the Middle Age

Los alumnos de 2ºESO han aprendido vocabulario básico relacionado con esta época de la historia. Al mismo tiempo han investigado y conocido algunos de los lugares medievales más emblemáticos y que merece la pena visitar en el Reino Unido. Sobre esos lugares han realizado un tríptico informativo como los que se encuentran en las oficinas de turismo, así como un mapa virtual que recoge una posible ruta por el Medievo en Gran Bretaña.

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MEDIEVAL SITES IN THE UK

Haz click para seguir la ruta en Google Maps

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Un viaje al Medievo

Durante el primer trimestre de este curso que acaba los Alia2 del IES La Mola iniciaron un viaje al Medievo trabajando en proyectos programados por un equipo docente formado por profesores de ocho departamentos didácticos: Física y Química, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura, Valencià, Tecnología, Inglés, Plástica y Matemáticas.

Este año algunos profes hemos iniciado una formación más formal en ABP y trabajo cooperativo, por lo que estamos muy ilusionados con los resultados que estamos observando. El primer cambio se ha producido en la disposición de nuestras aulas, que han pasado de ser lineales a tener disposición de equipo. En algunas asignaturas el libro de texto ha pasado a ser material de consulta y no el punto de partida de la programación de aula. Se comparten currículos, se aprovecha lo aprendido en otras asignaturas y, al final, los alumnos siempre tienen que crear un producto que enseñar a sus compañeros y que recoge la esencia de su aprendizaje.

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INFOGRAFÍAS SOBRE OBRAS PICTÓRICAS DE “EL QUIJOTE”

Muy pocas obras literarias han inspirado tantas imágenes como El Quijote. La novela de Cervantes ha despertado a lo largo del tiempo el interés de toda clase de artistas. Pero en esta actividad nos hemos centrado en las creaciones plásticas elaboradas por multitud de pintores de diferentes épocas y estilos artísticos.

Desde la materia de Ciencias Sociales y mediante la herramienta Piktochart, conocida por los alumnos por haberla utilizado en actividades anteriores, elaboraron infografías en las que aparece una breve reseña biográfica del autor y las características más importantes de su obra. Os dejamos una pequeña muestra de los trabajos realizados:

Y para culminar la actividad, en la celebración del día del libro ¡los Alia2 se convirtieron en verdaderos artistas! El aula de Plástica se convirtió en un taller de pintura dónde disfrutaron entre pinceles y acuarelas dejando volar su creatividad…

Els cavallers medievals de la nostra literatura

El departament de Valencià i els alumnes de 2n ESO han treballat el cavaller medieval tot relacionant El Quixot amb els cavallers de la nostra literatura. A més per la coincidència de les dates amb el dia del llibre, hem aprofitat la llegenda de Sant Jordi i el costum de regalar un llibre i una rosa el dia 23 d’abril.

 

Els alumnes van elaborar còmics de la llegenda de Sant Jordi i ens vam divertir realitzant un taller de roses amb paper de seda.

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Cuadros con alambre de acero

Desde el Taller de Tecnología también se ha querido homenajear a Cervantes y Shakespeare y para ello los alumnos han elaborado cuadros con imágenes representativas de sus obras y personajes hechos con alambre de acero: ¡Aquí tenéis el resultado de nuestros artistas Alia2!

Además, durante la jornada cultural celebrada en el centro con motivo del IV Centenario de la muerte de Shakespeare y Cervantes, el taller se abrió a toda la comunidad educativa para elaborar marcapáginas de alambre.

ENERGÍAS RENOVABLES: AEROGENERADORES

Durante el tercer trimestre, los alumnos de Ciencias Naturales de los grupos de 2ºESO B y C han realizado una actividad en la que se ha intentado relacionar la obra de Miguel de Cervantes con la ciencia y las nuevas tecnologías, en especial con las energías renovables.

Centrándonos en “los molinos de viento de El Quijote” hemos establecido una conexión entre los molinos y la importancia de la energía eólica, las energías limpias y la sostenibilidad, temas muy estudiados en la actualidad y en la programación del curso, con el fin de despertar en los alumnos su interés por mantener un planeta limpio.

La actividad propuesta fue la construcción de un aerogenerador muy sencillo realizado con materiales de reciclaje. Los materiales utilizados son: un tubo de cartón, una cartulina, una pajita o palillo grande, una bola de corcho blanco, un trozo de hilo, un clip, pegamento y un trozo de cartón. El resultado es el que se muestra a continuación:

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Shakespearean Tragedies

El curso termina y los alumnos de Inglés Práctico de 2º ESO se han esforzado al máximo en este proyecto. Esta vez el tema gira en torno al cuarto centenario de la muerte de Shakespeare. ¿Y qué hacer? Pues muy fácil: conocerle, conocer al dramaturIMG_0420go y algunas de sus obras, en especial sus tragedias. Cada alumno ha tenido que investigar uno de sus personajes y, tras escribir un texto con la información más importante,
grabarla en audios utilizando la herramienta AUDACITY. Nada mejor para practicar lectura y pronunciación. Pero… eso no es todo. ¡También se han vestido como si ellos mismos fuesen esa Julieta, o ese Mcbeth…! Echad un vistazo a este Prezi y ved con vuestros propios ojos los resultados.

The year comes to an end and Practice English 2nd ESO students have done their best in this project. This time the subject deals with the fourth centenary of Shakespeare’s death. What to do? Very easy: to know him, to know the playwright and some
of his works, especially his tragedies. Each student has had to look into one of his characters and, after writing down a text with the most important info, to record it using a tool called AUDACITY. Nothing better to
practice reading and pronunciation. But… that is not all. They have also dressed as if they were the same Juliet or McBeth …! Have a look at this Prezi and see the outcome with your own eyes.

Nieves Abellán

Profesora de Inglés Práctico en 2ºESO

 

El disco de Newton

Desde el taller de Tecnologías, los Alia2 han descubierto que la luz blanca está formada por los siete colores del arco iris y que el color negro es la ausencia de todos los colores.  Han construido un disco de Newton, un dispositivo inventado por Isaac Newton, consistente en un círculo con sectores pintados en colores rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil y violeta que al girar rápidamente se combinan formando el color blanco.

Los alumnos han trabajado en equipo, han buscado información online del objeto (cómo funciona, diseño, materiales, …) y han hecho una puesta en común para organizar y seleccionar las ideas. Posteriormente han diseñado, planificado y construido el objeto en el taller. Y por último, han evaluado el objeto construido y han realizado una memoria del proyecto en la que incluyen todos los documentos realizados.

Las constelaciones

FOTO CONSTELACIONES SUR

El año 2015 fue proclamado por la Asamblea General de las Naciones Unidas como “ Año Internacional de la Luz y de las tecnologías basadas en la luz”, reconociendo así la importancia de la luz en la vida, en el desarrollo de la sociedad y en los retos a los que se enfrenta la Humanidad. Es por ello que, transcurrido este año, queremos transmitir a los alumnos las experiencias vividas y los aprendizajes de las diferentes jornadas y cursos que realizamos a lo largo del 2015.

La luz y sus tecnologías son esenciales para abordar metas como el desarrollo sostenible y la mejora de la calidad de vida por su impacto en áreas como la ciencia, la ingeniería, la arquitectura, la agricultura, la salud, la educación y el arte entre otras.
Por todo ello, el objetivo de esta actividad es mostrar la importancia de la luz en algunos de los comentados ámbitos científicos y/o tecnológicos. La importancia de la visión, ¿por qué vemos?, ¿veríamos sin la luz? Preguntas simples que no nos planteamos de partida, pero que los alumnos en su proceso de aprendizaje del método científico es necesario que se planteen.
Durante el segundo trimestre hemos centrado nuestra atención en la importancia que ha tenido la luz y que sigue teniendo en la Astronomía. Abordamos las propiedades de la luz, la reflexión y refracción, relacionamos la luz con las estrellas, las constelaciones, etc. Aprender sobre las constelaciones puede ser una puerta para que los alumnos comiencen a interesarse por la Astronomía y el Universo.
El término constelación procede del latín: com (reunión) y stelar (brillante). Las constelaciones son agrupaciones de estrellas que se unen mediante trazos imaginarios y forman una silueta que adquieren formas singulares. Las constelaciones que conocemos en occidente, hoy la base de las 88 oficialmente reconocidas por la Unión Astronómica Internacional, pertenecían a pueblos que habitaban en el hemisferio norte, especialmente Oriente Medio, pero todos los pueblos, incluidos los del hemisferio sur o austral, han reconocido la importancia de la posición de las estrellas para su vida cotidiana, con lo cual crearon constelaciones con sus propias formas mitológicas.
La constelación ayudaba a recordar y reconocer las estrellas que servían de orientación a los antiguos navegantes y viajeros de los desiertos, así como elaborar calendarios agrícolas y religiosos. Para ayudar en la transmisión de su conocimiento se crearon mitos que contribuían a darle un carácter sagrado a su existencia y recordarlas.

La actividad que propusimos en este trimestre desde el departamento de Física y Química fue la construcción de mapas estelares con constelaciones.

Los alumnos de 2ºESO-B trabajaron las constelaciones del hemisferio norte y los del grupo C las del hemisferio sur. También realizamos un planisferio y explicamos a los alumnos cómo utilizarlo.

Dori Martí y Enrique Linares

Profesores de Física y Química

FOTO CONSTELACIONES NORTE

Biografies de científics

Des de la matèria de Llengua Valenciana i aprofitant que en la unitat 4 es treballa la biografia, hem realitzat biografies d’alguns científics que han desenvolupat investigacions relacionades amb la llum.

En primer lloc se’ls va proporcionar un llistat de científics per tal que cada grup triara el que volia treballar.

Una vegada decidit el científic per cada grup, hem anat a l’aula d’informàtica per tal de buscar informació.

El següent pas ha sigut organitzar la informació i realitzar la presentació.

L’última sessió ha consistit en la visualització de les presentacions en la classe. Cada grup ha explicat el seu treball i s’han comentat els aspectes més interessants.

Lola Ivorra  i Joan Antoni Montoya

Departament de Valencià

Treballs realitzats pels alumnes de 2n ESO-B.