Biografies de científics

Des de la matèria de Llengua Valenciana i aprofitant que en la unitat 4 es treballa la biografia, hem realitzat biografies d’alguns científics que han desenvolupat investigacions relacionades amb la llum.

En primer lloc se’ls va proporcionar un llistat de científics per tal que cada grup triara el que volia treballar.

Una vegada decidit el científic per cada grup, hem anat a l’aula d’informàtica per tal de buscar informació.

El següent pas ha sigut organitzar la informació i realitzar la presentació.

L’última sessió ha consistit en la visualització de les presentacions en la classe. Cada grup ha explicat el seu treball i s’han comentat els aspectes més interessants.

Lola Ivorra  i Joan Antoni Montoya

Departament de Valencià

Treballs realitzats pels alumnes de 2n ESO-B.

A la luz de los significados

Como una imagen vale más que mil palabras, los Alia2 han aprendido en la clase de Lengua a trabajar con una herramienta nueva: Picktochart. En esta web los alumnos han podido comunicar con imágenes los conceptos de semántica trabajados en el aula en forma de llamativas infografías en torno al tema de “la luz”:

Infografías realizadas por Alia2 de 2ºESO A:

 

Infografías realizadas por Alia2 de 2ºESO B:

 

 

Infografías realizadas por Alia2 de 2ºESO C:

La luz de las emociones

En el Departamento de Orientación las actividades que hemos diseñado para realizar con los Alia2 en este proyecto forman parte de lo que conocemos como “Educación Emocional”, y se integran en el bloque “Conciencia Emocional”.

Podemos definir la conciencia emocional como la capacidad para tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás, incluyendo la habilidad para captar el clima emocional de un contexto determinado. Sigue leyendo

The light: British & American Scientists

Este trimestre ALIA2 nos ha hecho trabajar a la velocidad de la luz. ¡Y nunca mejor dicho! El tema era ése, la luz, y desde nuestra asignatura de Inglés Práctico de 2º de ESO, nuestros alumnos han investigado sobre diferentes científicos británicos y americanos y lo que aportaron al mundo experimentando con la luz.

En grupos eligieron su personaje, buscaron información y contestaron una serie de preguntas sobre sus orígenes y sus logros. Prepararon unas mini-biografías y las acompañaron con una foto del científico.

Después utilizaron la aplicación TIMELINE para elaborar un eje cronológico con la información de todos los grupos y ahora podréis disfrutar de ello en nuestro blog. Ha sido muy gratificante. ¡Vedlo y disfrutadlo! ¡Ah! También podéis ver el mural con nuestros trabajos expuestos. Nos pusimos de tizas de colores hasta arriba decorándolo… pero valió la pena.

This term ALIA2 has made us work at the speed of light. And I couldn’t have said it better myself! The subject was that one, the light, and in our lessons on Practise English in 2nd ESO, our students have investigated on some different British and American scientists and what they provided the world with their experiments on light.

In groups they chose their character, searched for information and answered some questions about their origins and their achievements. They wrote some mini-biographies and attached a photo to each scientist’s profile.

Then they used the application TIMELINE to produce a chronological line or axis with all the groups’ information and now you’ll be able to enjoy it in our blog. It has been really fulfilling. Just watch it and get the most out of it! Ah! You can also see the big poster with all our projects. We got ourselves covered in colourful chalk dust while decorating it, but it was worthwhile.

Nieves Abellán

Profesora de Inglés Práctico en 2ºESO

El año de la luz

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Que el siglo XVII fue “el siglo de las luces” es bien conocido por todos, pero quizá no tantos sepan que el pasado 2015 fue el “Año Internacional de la Luz y de las tecnologías asociadas”. Los ilustrados trataron de renovar la cultura, la política, la filosofía, la educación o la investigación científica a la luz de la razón; y nuestros Alia2 han trabajado también desde las distintas asignaturas incluidas en el proyecto con un mismo punto de partida: LA LUZ.

El 20 de diciembre de 2013, la 68ª Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas, declaró el año 2015 como Año Internacional de la Luz y de las tecnologías basadas en la luz, reconociendo así la importancia de la luz en la vida, en el desarrollo de la sociedad y en los retos a los que se enfrenta la Humanidad. Los objetivos perseguidos con esta declaración eran principalmente:
• Promover el conocimiento e interés social sobre la ciencia y la tecnología de la luz.
• Destacar la relevancia de la educación en aspectos científicos y tecnológicos relacionados con la luz tendrán para acometer algunos de los grandes retos de la sociedad en ámbitos tan diversos como la salud, la economía global, o la conservación del medio ambiente.
• Promover las vocaciones científicas en general, y en particular en la ciencia y de la tecnología de la luz, especialmente entre los jóvenes, así como entre las mujeres.

La fecha fue elegida en base a la conmemoración de las siguientes fechas:

• 1015 – El Libro de Óptica, de Ibn Al Haythem – Alhacen.
• 1815 – Fresnel y la naturaleza ondulatoria de la luz.
• 1865 – Maxwell y las ondas electromagnéticas.
• 1915 – Einstein y la relatividad general.
• 1965 – Penzias y Wilson: Radiación cósmica de fondo de micro-ondas; – Charles Kao y la tecnología de fibra óptica.

El estudio de la luz es primordial en la ciencia, la tecnología y la cultura. La luz y sus tecnologías son esenciales para abordar metas como el desarrollo sostenible y la mejora de la calidad de vida por su impacto en áreas como la ciencia, la ingeniería, la arquitectura, la agricultura, la salud, la educación y el arte entre otras.

“El estudio de la luz ha derivado en logros de la intuición y de la imaginación superiores a los de cualquier otra actividad mental humana. Ilustra también, mejor que ninguna otra rama de la Física, las visicitudes de las teorías científicas.”

Sir Joseph J. Thomson (1856-1940), Premio Nobel de Física (1906) por el descubrimiento del electrón.

 

Las tecnologías basadas en la luz son hoy en día un motor económico fundamental en el desarrollo de la sociedad en aspectos tales como las comunicaciones, la salud, el arte, los procesos industriales, la agricultura, la producción de energía y la conservación del medio ambiente. Nos sobraban los motivos para elegir  el tema de La Luz como punto de partida del proyecto ALIA2 durante el segundo trimestre del curso 2015/2016.

 

La toponimia árabe en nuestra provincia

Nuestra lengua conserva palabras de origen árabe fruto de la convivencia en la Península de las culturas musulmana y cristiana. Entre esas palabras encontramos multitud de topónimos que hacen referencia a ciudades, parajes o barrios muy próximos a nosotros de los cuales desconocíamos su procedencia.

Desde la materia de Ciencias Sociales, los Alia2 han realizado una tarea de investigación que les ha permitido redescubrir la provincia de Alicante y conocer interesantísimos datos sobre algunos de sus municipios, todos ellos con un pasado de fuerte influencia islámica que quedó para siempre marcada en su nombre.

Fue una interesante actividad que nos ha llevado a concluir que ¡Alicante es una provincia con con nombre árabe!

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Los inventos islámicos

Los alumnos del taller de Tecnologías de 2º ESO han investigado sobre descubrimientos e inventos de origen islámico con la finalidad de trabajar la herramienta TIMELINE y elaborar una maquina del tiempo ¡muy interesante!

Las actividades realizadas fueron:

  • En primer lugar, buscaron información en internet sobre los inventos islámicos más relevantes a lo largo de la historia y después se hizo una puesta en común, por grupos, para organizar y seleccionar las ideas.

  • Posteriormente realizaron un eje cronológico utilizando la herramienta online TIMELINE, indicando los inventos islámicos más importantes, el inventor, el año, una imagen y una breve descripción del invento. INVENTOS ISLÁMICOS

  • A continuación, utilizando un procesador de textos, elaboraron las fichas de los inventos.

  • Por último, se ha construido una máquina que hace girar una cinta contínua en la que se han pegado las fichas elaboradas por los alumnos para visualizarlas.

Aqui teneis el resultado:

 

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Adivina, adivinanza…

El legado que los árabes dejaron en su paso por la Península durante la Edad Media ha sido el punto de partida de nuestros alumnos para conocer mejor su cultura. Las profesoras de Lengua Castellana y Literatura hemos trabajado con nuestros alumnos Alia2 los textos descriptivos y las figuras literarias durante este trimestre, y nos pareció que convertir estos contenidos en adivinanzas de objetos, lugares o personajes que identificaran con el mundo árabe podría resultarles una actividad creativa e interesante.

Así que les hicimos la propuesta y se pusieron manos a la obra:

Y el resultado nos sorprendió una vez más…

                                                                                Las profesoras Verónica Padilla y Antonia Cerdán.

Convivencia sin fronteras

 

Desde el Dpto de Orientación y para el alumnado de 2º ESO hemos elaborado una actividad dentro del contexto de nuestra realidad más próxima: la inmigración, reflejada día a día por los medios de comunicación, el fenómeno de los refugiados… Tratamos de que nos sensibilice la presencia del “otro” como “diferente”,  pero con nuestras mismas necesidades: respeto, igualdad, dignas condiciones de vida…  Hemos tratado de favorecer en los alumnos el sentimiento de tolerancia ante la diferencia en un ambiente de PAZ.

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Haz click en el enlace siguiente para ver el vídeo

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Beatriz Melgarejo, Departamento de Orientación del IES La Mola

“Les mil i una nits” als Kamishibai

El Kamishibai és un teatre tradicional japonès que s’usa per explicar històries als nens. Kamishibai, en japonès, vol dir “teatre de paper”. Mitjançant unes làmines il·lustrades, el narrador va explicant un conte mostrant els dibuixos segons va succeint la història.

En aquest cas, els nostres Alia2, han utilitzat aquesta mil·lenària tradició japonesa per narrar els Contes de les mil i una nits després d’haver realitzat la lectura de l’adaptació teatral de l’obra de Vicent Vila Berenguer desde la materia de Llengua Valenciana.

Descripció de l’activitat. Per portar a terme l’activitat hem realitzat els següents passos:

  • Lectura col·lectiva del text.
  • Distribució de la classe en grups.
  • Cada grup tria un conte.
  • Investigació en Internet de la tècnica del Kamishibai.
  • Transformació del text teatral en una narració.
  • Escriure el text i dibuixar el que els suggereix.
  • Realització del Kamishibai.
  • Presentació del treball a la classe.

Els professors de Valencià: Lola Ivorra i Joan Antoni Montoya